:34:01
...en contra de
mis propios intereses?
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¿Y esto no es simplemente...
:34:09
...un caso de...
:34:12
...entre comillas...
:34:14
...el pesar del hombre blanco?
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Cierro las comillas.
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Bien.
:34:29
¿Te interesa?
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No. Estoy tomando notas.
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No tienes que tomar notas.
Puedes simplemente escuchar.
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Quiero asegurarme de recordarlo.
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No es una lección.
:34:43
Sólo te cuento
un par de cosas que pienso.
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¿Qué piensa?
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¿Todos los niños deberían
ir a la universidad? ¿Por qué?
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- Para aprender.
- ¿Pero y si no aprende?
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- ¿Si el niño no aprende?
- ¿Qué hace en la universidad?
:35:01
¿Porque alguien le dijo
que era su derecho?
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Los hay que consideran
la universidad instructiva.
:35:05
Eso espero.
:35:06
¿Cómo les sienta que les digan
que están perdiendo el tiempo?
:35:09
Me parece que no les digo eso.
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Ud. Dijo...
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..."La educación es sobretrabajo
prolongado y sistemático".
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Sí, puede serlo.
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Si la educación es algo
tan malo, ¿por qué lo hizo Ud.?
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Lo hago porque me encanta.
:35:27
Vamos a...
:35:29
Sugiero que...
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...tengas en cuenta
la demográfica.
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"Capacidad de asalariados.
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Universitarios
y no universitarios.
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Hombres y mujeres,
de 1855 a 1980".
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A ver si podemos extraer algo
bueno de estas estadísticas...
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- No.
- ¿Qué?
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No las entiendo.
Las tablas. Los conceptos.
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Las tablas no son más que
una herramienta...
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Cuando salga de aquí...
No, no puedo.
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- Pero sí que puedes.
- No, no entiendo.
:35:57
- ¿Qué?
- Nada de nada.
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Nada de nada. Sonrío en clase.