:14:00
Pero, entonces, ¿qué hago aquí?
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Si pensaste que yo...
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No agrado a nadie
y nadie me cuenta nada.
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Me siento en la esquina.
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Todo el mundo
habla de esto sin parar...
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...y de conceptos
y preceptos y...
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¿De qué demonios está hablando?
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Y me leí su libo y dijeron,
"Bueno, entra en esa clase".
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Ud. Habla de la responsabilidad
hacia los jóvenes, por eso.
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No sé qué quiere decir
y estoy reprobando.
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- Quizás...
- No, Ud. Tiene razón.
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Fracasé. Repruébeme.
Es una basura.
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Todo lo que hago...
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"Las ideas contenidas
en este trabajo...
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...expresan los sentimientos
del autor".
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Exacto.
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Sí, sé que soy estúpida.
Sé lo que soy.
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Sé lo que soy, profesor.
No tiene que decírmelo.
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Es patético, ¿verdad?
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Claro. Siéntate.
:14:47
Siéntate, por favor.
:14:48
Por favor, siéntate.
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- ¿Por qué?
- Quiero hablar contigo.
:14:53
- ¿Por qué?
- Sólo siéntate, por favor.
:14:56
¡Siéntate!
:14:57
¿Quieres, por favor?
:15:03
¿Qué?
:15:05
Bien. Entiendo lo que dices.
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No, no es verdad.
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- Creo que sí.
- ¿Cómo es posible?
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Te contaré
un relato de mí mismo.
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¿Te importa?
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Me educaron para que me
considerara estúpido a mí mismo.
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¿A qué se refiere?
:15:18
A lo que acabo de decir.
Así me educaron.
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Mis más tempranas
y persistentes memorias...
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...se tratan de que me
digan que soy estúpido.
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"Posees tal inteligencia.
:15:27
¿Por qué te portas
tan estúpidamente?"
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O, "¿Es que no lo entiendes?"
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Y yo no lo entendía.
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¿Qué?
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El problema más simple
era demasiado para mí.
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Era un misterio.
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- ¿Cuál era el misterio?
- Cómo aprende la gente.
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Cómo podía aprender yo.
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De eso estuve hablando en clase.
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Y, por supuesto,
tú, Carol, no me oíste.
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Claro que no puedes.
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Si te dicen que... Escucha esto.
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Si al niño pequeño le dicen
que no puede entender...
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...es algo que se toma como
una descripción de sí mismo.