:15:03
¿Qué?
:15:05
Bien. Entiendo lo que dices.
:15:07
No, no es verdad.
:15:08
- Creo que sí.
- ¿Cómo es posible?
:15:10
Te contaré
un relato de mí mismo.
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¿Te importa?
:15:14
Me educaron para que me
considerara estúpido a mí mismo.
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¿A qué se refiere?
:15:18
A lo que acabo de decir.
Así me educaron.
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Mis más tempranas
y persistentes memorias...
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...se tratan de que me
digan que soy estúpido.
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"Posees tal inteligencia.
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¿Por qué te portas
tan estúpidamente?"
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O, "¿Es que no lo entiendes?"
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Y yo no lo entendía.
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¿Qué?
:15:35
El problema más simple
era demasiado para mí.
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Era un misterio.
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- ¿Cuál era el misterio?
- Cómo aprende la gente.
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Cómo podía aprender yo.
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De eso estuve hablando en clase.
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Y, por supuesto,
tú, Carol, no me oíste.
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Claro que no puedes.
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Si te dicen que... Escucha esto.
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Si al niño pequeño le dicen
que no puede entender...
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...es algo que se toma como
una descripción de sí mismo.
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¿Qué soy yo?
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Yo soy aquello que
no puede comprender.
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Y te vi ahí atrás...
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...cuando estábamos
hablando del concepto...
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No entiendo ninguno de ellos.
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Entonces eso es culpa mía.
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No es culpa tuya.
Y no lo digo por decir.
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Es algo que mantengo como
una verdad absoluta.
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Y lo siento.
:16:22
Te debo una disculpa.
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¿Por qué?
:16:27
Supongo que he estado
pensando en muchas cosas.
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Nos estamos comprando una casa...
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¿La gente le dijo a Ud.
Que era estúpido?
:16:35
Sí.
:16:36
Sí.
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¿Cuándo?
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Te diré cuándo. Toda la vida.
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Mi niñez.
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Quizás pararon,
pero yo los oí continuar.
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¿Y qué decían?
:16:47
Me dijeron que era
una incompetente. ¿Ves?
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Y cuando hago exámenes,
los sentimientos de mi niñez...
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...acerca del aprendizaje mismo
empiezan a surgir...
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...y siento que no lo merezco
y que no estoy preparado.