1:42:06
'Εχω ορισμένες άλλες λεπτομέρειες,
που ήθελα να σας αναφέρω.
1:42:11
"Είναι θρασύτατη και ανάγωγη.
Αναστενάζει συνεχώς στην τάξη."
1:42:15
Αναστενάζει, βγάζει ήχους...
1:42:18
"Μασάει τσίχλα μανιωδώς."
Συνεχώς μασάει τσίχλα.
1:42:21
"Κρατά τα βιβλία με χάρη."
1:42:22
Αυτό δεν έχει σημασία. "'Εχει φωνή ευχάριστη.
1:42:25
"Γελάει μάλλον συχνά και είναι ευερέθιστη."
Γελάει με πράγματα.
1:42:28
"Ονειροπολεί. Συγκεντρώνεται ελάχιστα."
1:42:31
Κοιτάζει λίγο το βιβλίο και μετά βαριέται.
1:42:33
"'Εχει τα δικά της ανέκδοτα."
1:42:35
Τα οποία δεν καταλαβαίνουν οι άλλοι
για να γελάσουν κι αυτοί.
1:42:38
"'Η έχει απόλυτο έλεγχο
ή δεν έχει έλεγχο καθόλου."
1:42:42
Δεν μπορούμε να κρίνουμε.
1:42:44
Επιπλέον, χτες, Δρ Χάμπερτ...
1:42:48
έγραψε μια χυδαία λέξη με το κραγιόν της,
παρακαλώ...
1:42:52
στο φυλλάδιο υγείας.
1:42:55
Κατά τη γνώμη μας,
υποφέρει από οξύτατη καταπίεση του λίμπιντο...
1:43:00
των φυσιολογικών της ενστίκτων.
1:43:04
Αδυνατώ να δω τη σχέση όλων αυτών...
1:43:07
με την απόδοσή της ως μαθητρίας, Δρ Ζεμφ.
1:43:11
Εμείς οι Αμερικανοί...
1:43:14
είμαστε προοδευτικά μοντέρνοι.
1:43:17
Πιστεύουμε ότι είναι εξίσου σημαντικό
να προετοιμάζουμε τους μαθητές...
1:43:22
για ένα ικανοποιητικό αμοιβαίο ζευγάρωμα
και μια επιτυχημένη ανατροφή των παιδιών.
1:43:26
Αυτό πιστεύουμε.
1:43:27
Και τι προτείνετε;
1:43:28
Προτείνω...
1:43:31
ότι θα έπρεπε ο Δρ Κάντλερ,
ψυχολόγος στην Επιθεώρηση Εκπαίδευσης...
1:43:35
να σας επισκεφθεί οίκοι
με τρία μέλη της επιτροπής ψυχολόγων...
1:43:39
και μόλις βρεθούν εδώ
θα μπορέσουν να ερευνήσουν...
1:43:43
επιτόπου την κατάσταση στο σπίτι
και οι τέσσερις μαζί.
1:43:50
Την κατάσταση στο σπίτι;
1:43:52
'Ωστε να επισημάνουν την πηγή της καταπίεσης.
1:43:56
Δεν καταπιέζεται καθόλου, Δρ Ζεμφ.
1:43:59
Να το εκλάβω ως άρνηση συνεργασίας...