:31:01
- ¿Significa que gusta?
- Sí.
:31:05
¿Pero cómo puede decir
que la universidad es...?
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Es mi trabajo, ¿no lo sabías?
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- ¿Qué cosa?
- Provocarte.
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No.
:31:14
Pero sí.
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- ¿Provocarme?
- Correcto.
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- ¿Hacerme enojar?
- Eso es.
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- Forzarte a...
- ¿Enojarme es su trabajo?
:31:24
Forzarte a...
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Escucha...
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Siéntate.
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Cuando yo era joven,
alguien me dijo...
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¿Lista?
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Los ricos copulan
menos que los pobres.
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Pero cuando lo hacen,
ellos se sacan más ropa.
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¡Años!
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Durante años, nada menos...
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...comparé mis propias
experiencias a esta máxima.
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Me decía, "Sí.
Esto encaja en la norma".
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Vaya, "Esto es
una variación de ella".
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¿Qué significaba? Nada.
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Era sólo una chiquillería
que me dijo un niño del cole...
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...que ocupaba sitio
en mi mente.
:32:05
Alguien te dijo...
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...y tú lo sostuviste
como un artículo de fe...
:32:10
...que la educación superior
es un bien inalcanzable.
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Esta noción es
tan preciosa para ti...
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...que cuando la pongo
en cuestión, te irritas.
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Bien, digo yo.
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¿No son exactamente esas cosas
las que deberíamos cuestionar?
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Yo opino que la educación
universitaria desde la guerra...
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...se ha convertido
en algo tan elemental...
:32:30
...y de tal necesidad pasajera
o bien para los que tienen...
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...o los que aspiran a tener,
la gran clase media...
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...que nosotros la aceptamos
como si fuera un derecho...
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...y hemos cesado
de preguntar para qué sirve.
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¿Entiendes lo que digo?
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¿Qué razones pueden haber para
emprender la educación superior?
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Una... El amor al aprender.
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Dos... Querer ser
el mejor en algo.
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Tres... Para el
mejoramiento económico.